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8831赌场·「改革开放40周年人物专访」吴颖惠:30年教育研究路,从未有职业倦怠感

2020-01-11 19:19:53| 查看: 2546|

摘要: 吴颖惠对于自己所从事的基础教育工作有着发自内心的挚爱。她微笑着对记者说:“30年来,我从来没有感到过职业倦怠。”大学毕业开启教育之门1984年,吴颖惠从陕西西安考入北京师范大学地理系。1994年,她如愿考取北京师范大学教育系研究生,师从裴娣娜教授,再次开始教育学理论的系统学习。而此后的吴颖惠,果然不负所愿,在北京市的基础教育科研领域大放异彩。

8831赌场·「改革开放40周年人物专访」吴颖惠:30年教育研究路,从未有职业倦怠感

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人物名片

吴颖惠,北京市海淀区教育科学研究院院长,敬德书院执行副院长,海淀教育网络与数据中心主任,北京市学科带头人,正高级教师,中国教育学会理事,北京师范大学教育学部、首都师范大学国学院兼职硕士生导师。主要从事学校管理研究和教师发展研究,出版图书20余本,发表论文40余篇。

从1988年大学毕业到北京市海淀区教育科学研究所工作算起,吴颖惠在那里一待就是30年。当年的海淀教科所已经改名为海淀教科院,而吴颖惠也从一名科研新秀成长为教科院院长。回首来时路,吴颖惠说自己十分幸运。

作为60后,完整接受了12年基础教育,进入大学又赶上了大学最好的时候,一批著名教授学者执教大学讲坛,大学学习氛围极为浓厚,而且又受到名师指导。工作地所在的海淀区则是北京乃至中国教育界的高地,为她从事教育科研工作提供了取之不竭的宝贵资源。

吴颖惠对于自己所从事的基础教育工作有着发自内心的挚爱。她微笑着对记者说:“30年来,我从来没有感到过职业倦怠。”

大学毕业开启教育之门

1984年,吴颖惠从陕西西安考入北京师范大学地理系。“其实当年我更应该学文科,我中学时候的文科成绩比理科成绩要好很多。”吴颖惠说,那会儿受“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想影响,她选择了理科。

当时地理学科重在环境科学,需要扎实的数理基础,是一门基于天文、气候、自然、人文的综合学科,但吴颖惠觉得自己的兴趣爱好过多偏重于文科,更适合文科的审辩思维。四年里,她通过大量的阅读静静地为自己日后转型做准备。

机会终于来了。1988年,吴颖惠大学毕业的时候,北京师范大学正在力推一项基础教育综合改革实验,这项实验运用了著名心理学家皮亚杰的建构主义教育思想,借助布鲁姆的教育分类原则,提出了“综合构建教育改革实验”的设计体系,目的在于早出人才、快出人才。

为了顺利开展工作,项目组需要从北师大挑选6位大学生,开展为期9年的教育改革实验。对教育改革实验具有浓厚兴趣的吴颖惠被选中,从此,她的人生也就与基础教育结下不解之缘。

“当年选中的六人里,其他五位分别来自哲学、中文、心理、教育等文科专业,理科毕业生只有我一人。”六名毕业生当时全都进入成立不久的海淀教科所工作。时至今日,一直坚守阵地的只有吴颖惠一人了。

这项教育实验最终只持续了四年多,就由于升学体制方面的问题草草结束了。实验结束后,吴颖惠静下心重新认识教育,越来越觉得教育理想很美丽,教育思想很华丽,但教育现实却很真实、很复杂,任何一项教育改革都会牵一发而动全身。

几年的教育实践经验,丰富了她对教育的深刻认知。1994年,她如愿考取北京师范大学教育系研究生,师从裴娣娜教授,再次开始教育学理论的系统学习。

三年攻读研究生的时光让吴颖惠难以忘怀。“很多名师给我们上课,谢维和、劳凯声、裴娣娜、史静寰、王策三等老师,总能在关键时候把我们的思路打开。那时候谢维和老师给我们上教育社会学,我们几个学生和他在校园里相遇,常常就在路边讨论教育问题,一讨论就是半个多小时。

如饥似渴的学习,让我觉得真是太幸福了。”毕业后,考虑到海淀区的优质教育资源以及熟悉的工作环境,吴颖惠又回到了海淀教科所。而此后的吴颖惠,果然不负所愿,在北京市的基础教育科研领域大放异彩。

多项研究具有开创性

吴颖惠的很多同学毕业后都进入高校或者平台更高的科研单位工作,但她对自己所处的平台有独到的看法。

“在高校做研究与在基层做研究是完全不同的。高校做研究的人一般关注问题比较窄、比较深。比如做比较教育研究的,可能一辈子就研究中美教育比较;做教育史研究的,可能一辈子只做一两个国家的教育史研究。而海淀教科院的研究不同,研究面比较广、比较泛,更是一种问题解决式的研究。”吴颖惠说,“从纵向上,我可以同时关注幼儿园、小学、初中、高中、职业高中、成人教育;从横向上,可以对各领域进行研究,涉及教育政策、教育教学、课程教材、学校管理、教育评价等多个研究领域,需要根据实际教育问题进行综合研究。

这种需求导向、问题导向的研究方式正是基层教育科学研究的独到之处,这种问题解决式的研究让吴颖惠如鱼得水,虽然有时候研究不那么专,但是契合学校的需要,非常具有实用性。

吴颖惠办公室的案头,有一本刚刚出版的《研学旅行学校指导手册》,这本由吴颖惠和她的同事们共同完成的著作,正是一段时间以来她所从事的中小学研学旅行研究的阶段性成果。

手册为研学旅行和综合实践课程提供了全系列、全方位的指导性意见,提供了细致入微的实践原则和保障细则,以及丰富的课程形态和主题路径。也许对有些人来说,这样的研究工作做起来颇为棘手,但是对于吴颖惠这样文理科教育背景兼具的科研人员而言,却得心应手。

极具开拓精神和学习能力的吴颖惠在海淀教研这片热土上不断探索新领域。学生综合素质评价、教育信息化、传统文化……纷纷进入她的研究视野。担任海淀敬德书院的执行副院长后,吴颖惠更为注重自身的传统文化修养,单是《四书》她就研读了多次,“每读一次都有不同的感觉,心胸和眼界都更开阔了。”

多年来,吴颖惠带领她的团队所做的诸多研究给北京市甚至全国都带来了深刻影响。

他们引领二十多所学校连续做了六年的一个学校管理项目,缘起于中英学校发展计划项目,项目形成了学校管理方面的丰富经验。这些成果引起教育部的重视,后来海淀教科所很多同志全程参与了教育部的学校管理标准的设计和制作过程。如今,海淀区也成为了教育部的义务教育学校管理标准试验区。

另外,海淀区关于积极心理学实施模式研究、学习品质评价体系、九年一贯制学校体制研究、群体教育科研模式研究等研究项目都在全市产生了良好的影响,她主持编撰的《今日海淀教育系列丛书》,目前也出版了6本,提升海淀教育品质,推广了海淀教育经验。

2016年3月,海淀区教育科学研究院正式成立,研究领域由单纯的基础教育研究向教育信息化、教育技术应用和社会教育拓展延伸。

如今的海淀教科院已经形成“三所、六中心、一书院、一学会”的组织架构:教育科研管理研究所、海淀教育历史研究所、社会教育研究所和教育政策研究中心、课程研究中心、教育质量监测与评估中心、现代教育技术研究中心、教育网络与数据中心、德育与心理教育研究中心,另加敬德书院和海淀教育学会。教科院为海淀教育优质均衡发展提供着优质、高效的教育科研服务。

与一批优秀教育人同行

30年来,吴颖惠舍不得离开海淀,除了科研领域的开拓性和广泛性,还有一个重要的原因,是始终与一批优秀基础教育人同行。

“刚到教科所工作的时候,就遇到一批名校长,像十一学校的李金初和人大附中的刘彭芝,他们都是很有想法、具有开创性的校长。”吴颖惠笑道,“李金初校长最喜欢和我讨论问题。我当时还是初出茅庐的小姑娘,他和我争论经常争到我流眼泪才罢休。”但是抹完眼泪,吴颖惠也不计较,下次和李校长见面依然热烈地讨论问题。

随着岁月流逝,新一代海淀校长们逐渐成长,他们和吴颖惠也都保持着良好的关系。每当有课题研究的时候,校长们首先想到一起探讨问题的总是吴颖惠。如今的五一小学陈珊校长、八一学校沈军校长等一批校长,只要学校有新课题或者新成果,总喜欢请吴颖惠去提建议或做指导。

海淀区有一批优秀校长、优秀教师,比如窦桂梅校长、郑瑞芳校长、李希贵校长、翟小宁校长等,都是优秀教育管理者,也是优秀教育研究者、思想者,与这些优秀的人一起工作,有无限的工作乐趣。

接受采访时,吴颖惠刚刚结束由海淀教科院主办、在北大附小举行的“改革开放四十周年教师阅读与学生阅读素养培养”主题研讨活动。吴颖惠说,这是他们和北大附小连续两年有关阅读方面的合作了,校长尹超对教科院的工作一直非常支持。

“正是因为有这么多优秀的校长和老师在我们身边,海淀教科院才能取得一些成绩。这也是我舍不得离开海淀这片沃土的重要原因。”吴颖惠说。

岁月不居,时节如流。三十年匆匆而逝,吴颖惠初心不改。

记者手记:前行者从无职业倦怠感

“30年间,我有机会到其他地方去工作,也有机会出国,但是我舍不得海淀教育。我觉得我的选择是对的。”正午的阳光洒在吴颖惠的脸上,从她的脸庞,我能看到油然而生的幸福感。

“我在海淀,与改革同行。”的确,海淀是一片教育改革的沃土,海淀教育往往是北京市基础教育的排头兵、先遣队,吴颖惠有做不完的科研工作。

不断有新项目,不断有新挑战,吴颖惠每天的生活充满着新鲜感。她说,30年过得很快,但她却从来没有职业倦怠感。

身兼数职的吴颖惠非常忙碌。接受采访之前,她还在和敬德书院的老师探讨下学期的开课事宜。工作状态下的吴颖惠严肃而干练,只点拨了几句,就让书院的老师豁然开朗。

吴颖惠说,每次来单位,她都必须保持清醒的头脑,才能保证判断不错,机遇不失。或许正因这样的自律意识和机遇意识,才让吴颖惠和她所领导的海淀教科院前行不止。

作者:本报记者 鲍丹禾

图片:来自网络

编辑:现教君

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